Наш сегодняшний гость – Ирина Владимировна Гуреева – учитель младших классов в лицее № 130. Ее преподавательский стаж – сорок лет, сегодня она набирает свой новый первый класс и в преддверии учебного года ответила на вопросы нашего корреспондента.
– Ирина Владимировна, расскажите, пожалуйста, как вы решили стать учителем и почему именно начальных классов?
– Это случилось благодаря моей учительнице русского языка и литературы. Она как-то похвалила меня и сказала, что мне непременно надо идти работать учителем начальных классов. Тогда в НГПУ как раз открылся факультет начальных классов, я поступила на него и вот уже сорок лет работаю учителем и ничуть не жалею об этом. Наоборот, очень рада, что у меня такая профессия, и благодарна своей учительнице, которая сумела разглядеть мое призвание.
– А в чём вообще отличие учителя младших классов от старших?
– Отличие большое. Учитель начальных классов знакомит ребёнка со школой, с правилами поведения в школе, в обществе, прививает правила общения, учит учиться, то есть способствует становлению личности и положительному отношению к учёбе. Задача преподавателей старших классов, в первую очередь, формирование устойчивых знаний.
– Вы уже 40 лет в профессии. Как вы относитесь к фразе, что учить детей всегда было трудно, а сейчас вообще невозможно? Это правда?
– Не соглашусь с фразой, что учить детей сейчас невозможно. Общество меняется, меняются ценности, прогресс идет вперед. И, соответственно, меняются, конечно, и дети. Для современных детей важна интерактивность и визуальные стимулы. Им важно понимать, как изучаемое можно использовать на практике. Вслед за детьми должны меняться и методы преподавания. В образовательном процессе должно быть больше квестов, познавательных игр, дискуссий. Ведь дети лучше запоминают информацию, когда сами участвуют в обсуждении. В дополнение к учебникам должны идти видео, презентации. Дети не стали хуже или ленивее – они просто другие. И если продолжать учить их методами прошлого века, то будет казаться, что они необучаемые. Но стоит перестроить подход, и окажется, что они сообразительные и смышлёные.
– Как вы относитесь к демократизации процесса обучения, к тому, что нельзя ставить плохие оценки, нельзя удалять ученика из класса. Это помогает процессу обучения, воспитания или, наоборот, вредит и строгость всё-таки нужна?
– Удалять ученика из класса действительно нельзя – это крайняя мера, которая редко решает проблему. А вот справедливые оценки, в том числе низкие, ставить можно и нужно, если ученик их заслужил. Иначе у детей пропадает мотивация работать над ошибками. Бывают ситуации, когда отдельные ребята демонстративно не работают на уроке, противопоставляют себя коллективу, пытаясь самоутвердиться. В этом случае я обычно говорю классу: «Ребята, мы здесь, чтобы учиться. Если вы внимательно слушаете и работаете, знания останутся с вами – они помогут добиться желаемого в жизни. А если кто-то сегодня решил иначе – это его выбор. Давайте не будем отвлекаться и продолжим работать». После этого большинство включается в работу. По окончании уроков я, конечно, обязательно свяжусь с родителями неработавшего ученика, чтобы обсудить ситуацию и вместе найти решение. Школа и семья должны действовать сообща.
– Расскажите, как вы мотивируете учеников? Как поддерживаете у них интерес к учебе?
– В своей работе я использую несколько ключевых подходов. Во-первых, практикую так называемые родительские уроки, где мамы и папы учеников рассказывают о своих профессиях. Например, папа одного из учеников – строитель – провел у нас потрясающее занятие. Он не просто рассказал о своей работе, а организовал практическую часть: ребята разделились на группы, создавали проекты «школы будущего» на бумаге, а потом защищали свои идеи. Знаете, после этого урока весь класс буквально «заболел» строительными профессиями! После уроков, проведенных другими родителями, многие захотели стать юристами, врачами, инженерами – и это прекрасно! Во-вторых, я часто рассказываю детям о выдающихся людях нашего города и страны – как они учились, каких целей добивались. Это помогает ребятам понять, что у каждого человека свой уникальный путь, и самое главное в жизни – это оставить после себя добрый след. Ну и, конечно, я постоянно работаю над тем, чтобы уроки были действительно увлекательными. Всегда отмечаю хорошие ответы, поощряю самостоятельную работу, стараюсь формировать здоровые ценности.
– А как вы относитесь к дистанционному обучению?
– Дистанционный формат, на мой взгляд, больше подходит для старшеклассников. Хотя во время пандемии нам всем пришлось к нему адаптироваться, это была вынужденная мера. Главное преимущество очного обучения – живой контакт с учениками. Когда я объясняю материал в классе, я буквально вижу по глазам, понимают ли меня дети. Если вижу затруднения – могу сразу переформулировать, привести другой пример, найти новый подход. Эта обратная связь и возможность мгновенно корректировать подачу материала делают традиционный формат обучения значительно эффективнее. Дистанционное обучение, конечно, имеет право на существование как временное решение или дополнение, но полностью заменить живое общение в классе оно, на мой взгляд, не может.
– Что бы вы изменили в системе образования, если бы у вас была такая возможность?
– Если бы у меня была возможность изменить начальное образование, я бы сделала математику, русский язык и литературное чтение ежедневными предметами, потому что именно они закладывают основу для всего дальнейшего обучения. Особое внимание уделила бы отбору текстов для учебников русского языка и чтения.
В настоящее время для чтения предлагается большое количество зарубежных авторов, в то время как у нас в России достаточно прекрасных писателей и замечательных классических произведений. Я не против зарубежных авторов, но это должны быть всемирно известные произведения и в небольшом количестве.
Через повести и рассказы, поступки героев и обсуждение мотивов этих поступков дети учатся пониманию чести, достоинства, дружбы и ответственности. Хороший текст – это не только грамматика и орфография, но и урок жизни, который запоминается куда лучше, чем любая нравоучительная лекция.
– А какова роль родителей в школьном процессе? И эта роль скорее положительная или скорее отрицательная?
– Роль родителей незаменима. Именно благодаря партнерству с родителями мы можем выстроить по-настоящему эффективную воспитательную систему. Вспомните родительские уроки, когда мамы и папы делятся с детьми профессиональным опытом. Это бесценно! Да и чисто организационно – будь то экскурсии, школьные мероприятия или выезды на природу. Родители – наши главные помощники и союзники в образовательном процессе.
– Раньше большую роль играли пионерская, комсомольская организации, пионерлагеря. Сейчас этого нет. Как вы считаете, подобные организации нужны школе?
– Думаю, что нужны. Я сама в своё время была и октябрёнком, и пионером, и комсомольцем. Когда в этом году 19-го мая, в День рождения пионерской организации, я рассказывала детям про октябрят и пионеров, про атрибуты и ритуалы пионерской организации, они слушали меня с большим интересом, а потом спрашивали: «А почему сейчас нет таких организаций?».
– А что самое лучшее в работе учителя?
– Искреннее уважение и благодарность. Недавно со мной произошел трогательный случай: иду по улице, и вдруг меня окликают: «Ирина Владимировна! Как же я рада вас видеть! Мы вас часто вспоминаем!». Это мама моего бывшего ученика, которого я учила много лет назад. Такие моменты напоминают, что твой труд не проходит даром. Когда понимаешь, что смог стать значимым человеком в чьей-то жизни, действительно помочь – все трудности меркнут. Это и есть та самая награда, которая дает силы и вдохновение для работы.
– Что бы вы хотели пожелать тем, кто собирается стать учителем младших классов?
– Любить детей. Все остальное приложится. Если любите детей, значит, надо идти в профессию и работать, накапливать профессиональный опыт, учиться. Самое главное качество учителя – любовь к детям. Сейчас я набираю первый класс. И очень важно каждого понять, принять, полюбить.
Будущим учителям начальных классов я желаю успехов, здоровья, благополучия и искренней любви к детям, к своим ученикам!
Сергей Завражных
Фото из архива И. В. Гуреевой
Обратная связь